Ниф принял приглашение Маклура, поскольку считал крайне важным распространение передовых идей своего учителя по всему миру. Он искренне восхищался педагогическим творчеством Песталоцци и никогда не отказывался от возможности продемонстрировать свою признательность за его помощь в развитии профессиональных качеств. В частности, во всех своих произведениях благодарный Ниф демонстрирует почтение своему учителю и часто указывает на идеи Песталоцци как первоисточники своего педагогического творчества. «Нет ничего нового под солнцем. Не надейтесь на то, что я продвигаю своих учеников в новых иску
Ниф получает первый педагогический опыт достаточно поздно для своего возраста (ему к тому времени уже было тридцать лет). Это происходит в 1801 году, когда он начинает работать учителем гимнастики в швейцарской школе, расположенной в городе Бургдорф. В ней он знакомится с Песталоцци и начинает изучать его педагогическую систему. По истечении трех лет их совместной деятельности Песталоцци предложили открыть новую школу для бедных в Париже. В качестве её непосредственного руководителя он выбирает Нифа, который помимо обладания большими педагогическими и организационными способностями, ещё прекрасно владел французским языком. Парижская школа была организована как приют, который очень скоро благодаря активной деятельности её основателей получает широкую известность в мире. Работа в ней сыграла ключевую роль в судьбе Нифа. Среди её многочисленных почётных посетителей оказался американец Уильям Маклур, который был привлечён её невиданным успехом. В то время во Франции он активно защищал интересы США. Результатом этого визита стало приглашение Нифа в Новый Свет для того, чтобы он смог перенести инновационную систему образования швейцарского педагога на американскую социокультурную почву.
Изучением творческого наследия Дж. Нифа занималась целая плеяда выдающихся американских исследователей-педагогов. К их числу относятся У. Монро, К. Сильбер, Дж. Гютек, Ч. Хакенсмит, Д. Жедан . Тщательно исследуя историю педагогической деятельности Дж. Нифа, они пытались найти ответы на ряд базовых вопросов. Насколько творчески были развиты им идеи Песталоцци? Является ли он талантливым имитатором деятельности своего учителя или педагогом-исследователем, внёсшим существенный вклад в развитие его концепции образования? Какие социокультурные факторы детерминировали отличия педагогической концепции Нифа от теории образования Песталоцци? Большинство американских исследователей склоняются к мнению, что Дж. Ниф не внес ничего принципиально нового в эволюцию педагогической системы своего учителя. Но некоторые ученые (Дж. Гютек, Д. Жедан) убеждены в том, что деятельность ученика Песталоцци была инновационной, поскольку он сумел существенно изменить педагогическую систему своего учителя в процессе её внедрения в социокультурное и образовательное пространство США. Какие же изменения внёс Ниф в систему образования своего учителя?
Несмотря на всё богатство современных педагогических теорий и практик, инновационная для своего времени, концепция природосообразного образования И.Г. Песталоцци остаётся в поле внимания учёных и в XXI веке. Изучением его творческого наследия занимается множество отечественных и зарубежных исследователей. Большой интерес у них вызывает не только деятельность самого Песталоцци, но и его учеников. Среди них особое место занимает Джозеф Ниф (1770-1854), который сыграл центральную роль во внедрении принципов педагогической системы своего учителя в формирующееся образовательное пространство США.
(Опубликовано в журнале "Педагогика и просвещение" 1, 2012 )
Е.С. Гуляихина - У истоков народного образования в США: педагогическая деятельность Джозефа Нифа
Исторический журнал History Illustrated
Электронные журналы
Сайты издательства:
Подписаться на рассылку новостей:
Анри Фроман-Морис - Женщины и Иисус
Даниленко Д.В. - Французское конституционное судопроизводство и судебное право
СтатьиАвторыКлючевые слова
NotaBene - Е.С. Гуляихина - У истоков народного образования в США: педагогическая деятельность Джозефа Нифа
Комментариев нет:
Отправить комментарий